导读：高等教育认证（High Education Accreditation）作为保障高等教育质量的关键环节，聚焦于对高等教育机构、课程设置以及学历学位授予等方面开展严格的质量评估与权威认可。这一过程犹如一把精准的标尺，衡量着高等教育的各个维度，确保其达到既定的质量基准。
放眼全球，多数国家将高等教育认证这一重任交付于政府部门。依据国家教育政策与发展规划，制定全面且细致的认证标准与规范流程。然而，美国、德国等部分国家却走出了别具一格的道路。在这些国家，质量保障进程巧妙地跳出了政府体系的框架，改由私人机构挑起重担。它们的存在，不仅为高校提供了多元的发展视角，也促使高校在激烈的竞争环境中不断自我革新，提升教育质量。这种独特的运作模式，生动地诠释了高等教育认证体系的多元性与灵活性，为全球高等教育的发展注入了源源不断的创新活力。
为了进一步了解高等教育认证体系，一读EDU（ID：yidu_edu）特别策划了【机构认证】和【专业认证】系列专题文章，全面介绍高等教育认证体系。
其中【高等教育机构认证专题】涵盖6个国家，分别是：
新
【高等教育专业认证专题】涵盖：
展开剩余98%、、、、、、美国ABET工程教育认证、美国NAAB建筑课程认证、英国RIBA建筑课程认证、英国皇家特许测量师学会RICS专业认证、英国IET工程教育认证、国际WFME认证、都柏林协议、华盛顿协议、北美LCME医学教育认证、AACSB商学院认证近20个专业认证文章。
本文为高等教育专业认证专题的第八篇，我们将全方位、多角度地为您解读美国ABET认证。 认证不仅是衡量教育质量的标尺，也是保障学术诚信和提升教育透明度的关键。我们期望通过这一专题，为读者提供一个深入了解高等教育认证体系的窗口。
· 摘 要·
美国工程与技术认证委员会（ABET）作为国际权威的非政府非营利组织，自 1932 年成立以来，专注于应用与自然科学、计算、工程、工程技术四大领域的具体项目认证，不涵盖博士学位、机构或证书类项目。其认证以学习成果为导向，历经 80 余年发展形成了包含学生、项目教育目标、学生成果、持续改进、课程、教师、设施、机构支持 8 条通用标准及各领域具体项目标准的体系，不同学位层次（副学士、学士、硕士、本硕连读）要求各有侧重。
认证流程耗时 18 个月，涵盖准备审查、提交请求、自评报告、现场访问及认证决定等阶段，结果包括下次全面审查、中期报告等多种类型，仅 “不予认证” 可申诉。作为华盛顿协议和悉尼协议成员，ABET认证获国际广泛认可，目前全球 42 个国家的 930 所高校中 4773 个项目通过认证，中国已有 3 所高校的 9 个项目获得认证。
以下是文章全文——
01
整体概述
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。工程教育专业认证最早始于美国。1936年，美国工程与技术认证委员会（简称ABET）进行了第一次工程教育专业认证，首批被认证的有哥伦比亚大学、康奈尔大学等高校的相关专业。
ABET是Accreditation Boardfor Engineering and Technology（美国工程与技术认证委员会）的简称，创建于1932年，是专门从事应用与自然科学（Applied and Natural Science）、计算（Computing）、工程（Engineering）、工程技术（EngineeringTechnology）四大领域的认证工作，具有公正性与权威性。
ABET认证美国地区认证机构认证的高等教育学位授予项目，以及美国以外国家的国家级认证机构认证的机构所提供的高等教育学位授予项目，不认证证书、培训或博士学位项目。此外，ABET认证的是具体的项目，而不是机构或院校。
02
认证机构介绍
ABET是一个非政府、非赢利组织，总部位于美国的巴尔的摩。ABET的前身是成立于1932年的美国工程师职业发展理事会。1980年更名为美国工程与技术认证委员会。2005年开始使用ABET这一简称作为组织的正式名称。
在80多年的时间里，ABET形成和发展了独特的认证理念和认证标准，开展了大量的认证活动，为推动美国和其他一些国家工程教育的改革发挥了积极作用。例如，1997年，ABET采纳了《工程教育认证标准2000》（Engineering Criteria 2000，简称EC2000），这一标准在当时被认为是对认证标准的一种革命性方法。EC2000侧重于学习成果（即学生学到了什么）而非教授的内容。通过实施这些根本性的变革，ABET从一个僵化的流程导向转向了一组专业人员必须具备的特质，以确保他们在对社会至关重要的领域中脱颖而出。
在ABET的治理结构中，包括会员组织、董事会、代表董事会、区域代表团、认证委员会。
会员组织（Member Societies）是ABET一切活动的基础。ABET的会员由34个学会组成。他们隶属于不同的专业，涵盖了最新的技术领域。这些会员组织负责制定本行业、本领域的专业标准，并招募领域内的专家加入专家库。
董事会（Board of Directors）负责战略规划、财务监督和管理ABET组织外部关系的治理机构。它也是特定项目关于认证行动（Accreditation Action）决定上诉的最终审核机构。
代表董事会（Board of Delegates）负责批准认证政策和程序、通用标准以及ABET认证委员会的组织架构。代表董事会由来自ABET 34个会员学会的1至3名代表组成。每个学会在代表董事会中的席位数量由该学会负责的认证项目的数量决定。
区域代表团（Area Delegations）负责批准特定项目的认证标准、选择认证委员会的成员，并将项目分配给其区域内的会员学会。区域代表团有4个，与ABET认证领域相一致。每个区域代表团的席位根据各学会在相关认证委员会中作为“主导”学会所负责的认证项目的数量来分配。每个区域代表团负责选出一位区域董事加入ABET董事会。
认证委员会（Accreditation Commissions）负责审查教育项目，并对每个项目作出最终的认证决定。认证委员会也有四个，分别是：应用与自然科学认证委员会（ANSAC）、计算认证委员会（CAC）、工程认证委员会（EAC）、工程技术认证委员会（ETAC）。
03
认证标准
在每个认证周期，ABET的认证标准和认证政策及程序可能有所变化。本文基于ABET官网最新的认证周期（2025-2026）所提供的手册，对ABET的认证标准和流程进行介绍。
ABET的认证标准共8条，分别为学生（Students）、项目教育目标（Program Educational Objectives）、学生成果（Student Outcomes）、持续改进（Continuous Improvement）、课程（Curriculum）、教师（Faculty）、设施（Facilities）、机构支持（Institutional Support）。不同领域、不同学位层次的认证要求有所不同，具体如下：
（一）应用与自然科学项目（Applied And Natural SciencePrograms）1. 通用标准
标准1：学生（Students）
项目必须对学生的表现进行评估，并监控学生的进度，以促进他们成功达成学习成果，确保毕业生能够实现项目的教育目标。同时，学生应当获得关于课程选择和职业规划的指导。
此外，项目必须制定并执行相关政策，接受新生和转学生，对在其他教育机构修读的课程授予相应的学分，以及对用工作经历替代本机构课程的情况授予适当的学分。最后，项目还必须设有程序，确保并记录毕业生满足所有毕业要求。
标准2：项目教育目标（Program Educational Objectives）
项目应制定并公布其教育目标，这些目标需与学校的使命、项目各利益相关者的需求以及上述标准保持一致。此外，项目必须存在一个有文档记录的、系统化且有效的流程，该流程应涉及项目的利益相关者，定期对这些教育目标进行审查，以确保它们始终与学校的使命、各利益相关者的需求以及上述标准相符合。
标准3：学生成果（Student Outcomes）
项目必须具备有文档记录的学生学习成果，这些成果旨在为毕业生实现项目的教育目标做好准备；必须存在一个有文档记录的、有效且定期进行的学生学习成果审查和修订流程。
A.副学士学位项目的学生学习成果必须包括但不限于以下内容：
(2)能够进行实验或测试理论，并分析和解释数据。
(3)能够在团队中发挥作用。
(4)理解专业和伦理责任。
(5)能够有效地沟通。
B.学士学位项目的学生学习成果必须包括但不限于以下内容：
(2)能够为了预期目的设计系统、过程、程序或项目。
(3)能够开发和执行实验或测试假设，分析和解释数据，并使用科学判断得出结论。
(4)能够与不同受众有效地沟通。
(5)能够理解伦理和专业责任，以及技术和/或科学解决方案在全球、经济、环境和社会背景下的影响。
(6)能够在设定目标、规划任务、满足截止日期以及分析风险和不确定性方面有效发挥团队作用。
硕士水平的应用科学项目的标准包含了学士水平应用科学项目的所有要求，并增加了以下内容：需在学士水平之上再进行一年的学习，并且必须完成一个项目或研究活动，该活动最终需提交一份报告，这份报告应展示出学生对学科知识的掌握以及高水平的沟通技巧。
标准4：持续改进（Continuous Improvement）
项目应定期采用适当的、有文档记录的程序来评估和评价学生学习成果的达成情况。这些评估的结果必须被系统地用作项目持续改进措施的依据。同时，也可以利用其他可用的信息来辅助项目的持续改进。
标准5：课程（Curriculum）
课程设置需涵盖使用数学和应用或自然科学原理的学科领域，但不具体规定必须修读的课程。项目的教师团队必须确保课程安排对每个组成部分给予充分的关注和时间，这与项目及机构的目标相一致，并为学生的终身学习打下基础。
课程必须包含以下内容：
a.适合该学科领域的大学水平数学和科学课程（部分应包括实验和/或实验室经验）；
b.符合项目要求的高级技术和/或科学主题；
c.一般教育部分，这部分应该补充课程中的技术和科学内容，并且与项目及机构的目标保持一致；
d.确保学生在专业实践中理解并实践多样性、公平性和包容性的内容，这与机构的使命相符。
此外，学士学位项目的课程还应通过综合项目或实践经验来培养学生在应用科学或自然科学领域的能力，这些项目或经验应当基于学生在前期课程中所积累的知识和技能。
标准6：教师（Faculty）
项目的每位授课教师必须具备与他们对项目预期贡献相匹配的专业知识和教育背景。教师的能力应通过以下因素体现出来，如教育水平、专业资格和认证、专业经验、持续的专业发展、对学科的贡献、教学效果以及沟通技巧。总体而言，教师团队必须拥有足够的广度和深度以涵盖项目的全部课程领域。
在项目中服务的教师数量必须足够，以确保工作的连续性、稳定性、监督、学生互动及指导。每位教师都必须拥有足够的责任和权限，通过定义和修订项目的教育目标和学生学习成果，以及通过实施有助于达成学生学习成果的学习计划来改进项目。
标准7：设施（Facilities）
教室、办公室、实验室及其相关设备必须充足，以支持学生学习成果的达成，并营造有利于学习的氛围。项目应当提供现代化的工具、设备、计算资源和实验室，这些设施必须与项目相适应、对学生开放使用，并且系统地进行维护和升级，以便学生能够达成学习成果并满足项目的需要。学生应获得适当的指导，了解如何使用项目所提供的工具、设备、计算资源和实验室。
图书馆服务以及计算和信息基础设施必须足够强大，以支持学生的学术和专业活动以及教师的教学和研究工作。
标准8：机构支持（Institutional Support）
机构的支持、资源和领导力必须足够以：
a)确保项目的质量和连续性；
b)吸引、保留并支持合格教师的持续专业发展；
c)获取、维护和运营与项目相适应的基础设施、设施和设备；
d)创建并促进项目学生、教师、员工和管理人员之间的尊重环境，使学生能够达成学习成果。
资源包括机构服务和政策、财政支持，以及行政和技术人员。
2. 项目标准
项目标准为特定学科提供了解释通用标准所需的具体要求。如果一个项目因为其名称而需遵循两套或更多的项目标准，那么该项目必须满足每一套项目标准；但是，对于重复的要求只需满足一次即可。
在应用与自然科学领域的项目标准中，ABET列举了以下几个专业学士学位和硕士学位项目的具体要求：
Construction management and similarly named programs 建筑管理及类似名称项目
Data science, data analytics and similarly named programs 数据科学，数据分析及类似名称项目
Environmental, health, and safety and similarly named programs 环境，健康，安全及类似名称项目
Environmental science and similarly named programs 环境科学及类似名称项目
Facility management and similarly named programs设施管理及类似名称项目
Geology,geological science and similarly named programs 地质学，地质科学及类似名称项目
Health physics and similarly named programs 健康物理学及类似名称项目
Industry hygiene and similarly programs 工业卫生及类似名称项目
Safety and similarly named programs 安全及类似名称项目
Surveying, geomatics and similarly named programs 测量，地理空间信息及类似名称项目
Construction management and similarly named programs 建筑管理及类似名称项目
Data science, data analytics and similarly named programs 数据科学，数据分析及类似名称项目
Environmental, health, and safety and similarly named programs 环境，健康，安全及类似名称项目
Environmental science and similarly named programs 环境科学及类似名称项目
Facility management and similarly named programs设施管理及类似名称项目
Geology,geological science and similarly named programs 地质学，地质科学及类似名称项目
Health physics and similarly named programs 健康物理学及类似名称项目
Industry hygiene and similarly programs 工业卫生及类似名称项目
Safety and similarly named programs 安全及类似名称项目
Surveying, geomatics and similarly named programs 测量，地理空间信息及类似名称项目
（二）计算项目（Computing Programs）1、通用标准
标准1：学生（Students）
l适用于副学士、学士学位项目：
项目必须对学生的表现进行评估，并且必须监控学生的进展，以促进学生成功达成学习成果，从而使毕业生能够实现项目的教育目标。学生必须就课程和职业问题得到指导。
项目必须制定并执行接受新生和转学生的政策，对在其他机构修读的课程授予适当的学术学分，以及对替代课程的工作授予适当的学术学分。项目还必须制定并执行程序，以确保和记录毕业生满足所有毕业要求。
适用于硕士学位项目：
适用于硕士学位项目：
项目必须对学生的表现及其在完成学习项目方面的进展进行监控和评估。项目必须制定并执行政策和程序，以确保为每位学生制定具有特定教育目标的学习计划。项目还必须记录并执行程序，以确保毕业生满足所有毕业要求。
适用于本硕连读一体化项目：
适用于本硕连读一体化项目：
项目在符合学士学位标准1的要求基础之上，还必须制定并执行政策和程序，确保为每位学生制定具有特定教育目标的个人学习计划，作为项目硕士层次部分的内容。
标准2：项目教育目标（Program Educational Objectives）
项目必须公布其教育目标，这些目标需与机构的使命、项目各相关方的需求及上述标准相一致。此外，项目必须存在一个有文档记录的、系统化且有效的过程，此过程应包含项目相关方的参与，定期审查教育目标，以确保它们持续符合机构的使命、项目相关方的需求及上述标准。
标准3：学生成果（Student Outcomes）
适用于副学士学位项目：
适用于副学士学位项目：
该项目必须具备有文档记录并公开声明的学生学习成果，这些成果应包括以下(1)至(5)项以及适用的项目标准所要求的任何成果。项目还可以定义额外的学习成果。
该项目的毕业生将具备以下能力：
(2)在项目学科的背景下，设计和实施满足特定计算需求的解决方案；
(3)在各种专业环境中有效沟通；
(4)认识到专业责任，并基于法律和伦理原则在计算实践中做出明智判断；
(5)作为团队成员，有效参与与项目学科相适应的活动。
适用于学士学位项目：
适用于学士学位项目：
该项目必须具备有文档记录并公开声明的学生学习成果，这些成果应包括以下(1)至(5)项以及适用的项目标准所要求的任何成果。项目还可以定义额外的学习成果。该项目的学毕业生将具备以下能力：
(2)在项目学科的背景下，设计、实施和评估满足特定计算需求的计算解决方案。
(3)在各种专业环境中有效沟通。
(4)认识到专业责任，并基于法律和伦理原则在计算实践中做出明智判断。
(5)作为团队成员或领导者，有效参与与项目学科相适应的活动。
适用于硕士学位项目：
适用于硕士学位项目：
该项目必须具备有文档记录并公开声明的学生学习成果，这些成果应使毕业生能够掌握与其学科领域相一致的具体研究领域或专业实践。这些成果必须包括以下(1)至(5)项以及适用的项目标准所要求的任何成果。项目还可以定义额外的学习成果。
该项目的毕业生将具备以下能力：
(1)分析复杂问题，并应用计算原理及其他相关学科的知识来详细阐述解决方案；
(2)在项目学科的背景下，设计、实施和评估满足特定要求的计算解决方案；
(3)在各种专业环境中有效沟通；
(4)认识到专业责任，并基于法律和伦理原则在计算实践中做出明智判断；
(5)作为团队成员及领导者，有效参与与项目学科相适应的活动。
适用于本硕连读一体化项目：
适用于本硕连读一体化项目：
项目的学士学位层次部分必须支持学生学习成果，这些成果需符合学士学位计算项目的学生成果标准，以及适用的学士学位项目标准中规定的任何与项目学科相适应的学习成果。
此外，项目必须为硕士学位层次部分设定学习成果，以确保毕业生能够掌握与其项目名称相符的具体研究领域或专业实践领域的专业知识。
标准4：持续改进（Continuous Improvement）
适用于副学士学位、学士学位、硕士学位项目：
适用于副学士学位、学士学位、硕士学位项目：
项目必须定期使用适当的、有文档记录的程序来评估和评价学生学习成果的达成程度。这些评价的结果必须系统地用作项目持续改进措施的输入。此外，其他可用的信息也可以用于协助项目的持续改进。
适用于本硕连读一体化项目：
适用于本硕连读一体化项目：
项目的学士学位层次部分必须支持学士学位层次计算项目所规定的持续改进过程。项目的硕士学位层次部分必须具备有文档记录且实际运行的程序，用于评估、维持和提升项目的质量。
标准5：课程（Curriculum）
该项目的要求必须与其项目教育目标保持一致，并且设计得使每一项学生学习成果都能达成。课程设置必须结合技术、专业和通识教育的组成部分，以准备学生在未来从事职业工作、继续深造以及在其与项目相关的计算学科中进行终身专业发展。
适用于副学士学位项目：
适用于副学士学位项目：
课程要求规定了主题内容，但不指定具体的课程。项目必须确保其学生具备该学科实践所需的数学或统计技能，并满足其学生学习成果和项目教育目标。
项目必须包含至少16个学期学分（或等效）的最新内容覆盖以下方面：
(1)计算实践中所需的技术、技能和工具的应用；
(2)计算中的隐私和安全实践；
(3)计算解决方案对个人、组织和社会在本地和全球范围内的影响；
(4)开发包容性和无障碍计算解决方案的实践，以满足多样化用户群体的需求。
适用于学士学位项目
适用于学士学位项目
课程要求规定了主题内容，但不指定具体的课程。项目必须包括适合该学科的数学、统计学和科学，并至少包含30个学期学分（或等效）的最新基础和高级计算主题的教学内容，这些内容既要有广度也要有深度。计算主题必须涵盖以下方面：
(1)计算实践中必要的技术和技能，以及工具的使用。
(2)计算中的安全性和隐私原则及实践。
(3)计算解决方案对个人、组织和社会在本地和全球范围内的影响。
适用于硕士学位项目：
适用于硕士学位项目：
项目课程必须为课程的每个要素提供充足的内容，与学生学习成果和项目教育目标保持一致，以确保学生准备好进入专业领域。课程必须包括：
(1)至少30个学期学分（或等效）超过学士学位水平的内容；
(2)符合项目名称的具体研究领域或专业实践领域的主题内容，且其水平需高于学士学位项目的水平；
(3)一个项目或研究活动，该活动产生一系列交付成果，这些成果既展示了对学科内容的掌握，也体现了高水平的沟通技巧。
此外，该项目的毕业生必须完成至少30个学期学分（或等效）的一系列教育和专业经验，其中包括适合该学科的数学以及涵盖基础和高级计算主题的最新内容，这些内容应既有广度也有深度。记录在案的经验必须包含以下计算主题：
(1)计算实践中必要的技术、技能和工具；
(2)计算中的隐私和安全原则及实践；
(3)计算解决方案对个人、组织和社会在本地和全球范围内的影响。
每位学生的整体后中等教育（post-secondary）和专业经验项目必须满足与硕士层次项目名称相关的项目标准的课程组成部分。
适用于本硕连读一体化项目：
适用于本硕连读一体化项目：
项目的学士学位课程部分必须符合学士学位中的要求，以及适用的学士学位项目标准中规定的任何与项目学科相适应的课程要求。
此外，课程还必须包括以下内容：
(1)至少30个学期学分（或等效）超过学士学位水平的内容；
(2)学士和硕士项目之间可以共享有限数量的学分，但这些学分必须是硕士学位课程允许的学分；
(3)符合项目名称的具体研究领域或专业实践领域的主题内容，且其水平需高于学士学位层次。
标准6：教师（Faculty）
适用于副学士、学士学位项目：
适用于副学士、学士学位项目：
每位在该项目中授课的教师必须在其学科领域内具备与预期对该教师所作贡献相一致的能力和最新知识。教师的能力必须通过以下因素来证明：教育背景、专业资格和认证、专业经验、持续的专业发展、对学科的贡献、教学效果以及沟通技巧。总体而言，教师团队必须具备足够的广度和深度，以涵盖项目的所有课程领域。
参与该项目的教师人数应足够多，以确保工作的连续性、稳定性、监督机制、学生互动及指导工作。教师团队应当拥有足够的责任和权力，以便通过定义和修订项目的教育目标和学生学习成果，以及通过实施促进学生学习成果达成的学习计划来改进项目。
适用于硕士学位、本硕连读一体化项目：
适用于硕士学位、本硕连读一体化项目：
在满足学士学位项目的教师要求之外，教授研究生层次课程的教师必须通过教育背景或经验具备适当的资格。
标准7：设施（Facilities）
适用于副学士学位、学士学位、硕士学位项目：
适用于副学士学位、学士学位、硕士学位项目：
教室、办公室、实验室及相关设备必须充足，以支持学生学习成果的达成，并提供有利于学习的环境。项目所需的现代工具、设备、计算资源和实验室必须可用、可访问，并且系统地进行维护和升级，以使学生能够达成学习成果并满足项目的需要。必须为学生提供关于如何使用这些工具、设备、计算资源和实验室的适当指导。
图书馆服务以及计算和信息基础设施必须充足，以支持学生的学术和专业活动以及教师的教学和研究活动。
适用于本硕连读一体化项目：
适用于本硕连读一体化项目：
教室、办公室、实验室、现代工具、计算资源及相关设备必须安全且系统地进行维护和升级，并且必须充足，以支持学生学习成果的达成，提供有利于学习的环境，并满足项目的需求。必须为学生提供关于如何适当和安全使用这些工具、设备、计算资源、实验室及其他可用资源的指导。
图书馆服务以及计算和信息基础设施必须充足，以支持学生的学术和专业活动以及教师的科研和教学活动。
标准8：机构支持（Institutional Support）
机构的支持、资源和领导力必须足够以：
a)确保项目的质量和连续性；
b)吸引、保留并支持合格教师的持续专业发展；
c)获取、维护和运营适合项目所需的基础设施、设施和设备；
d)创建并促进项目学生、教师、员工和管理人员之间的尊重环境，使学生学习成果得以达成。
资源包括机构服务和政策、财政支持以及行政和技术人员。
2、项目标准
所有寻求ABET计算认证委员会认证的项目必须证明它们满足由项目标题所暗示的所有具体项目标准。
在计算领域的项目标准中，ABET列举了以下几个专业学位项目的具体要求：
Computer science and similarly named computing programs 计算机科学及名称类似的计算项目
Cybersecurity and similarly named associate level computing programs 网络安全及名称类似的副学士层次计算项目
Cybersecurity and similarly named computing programs 网络安全及名称类似的计算项目
Data science, data analytics and similarly named computing programs 数据科学、数据分析及名称类似的计算项目
Information system and similarly named computing programs 信息系统及名称类似的计算项目
Information technology and similarly named associate level computing programs 信息技术及名称类似的副学士层次计算项目
Information technology and similarly named computing programs 信息技术及名称类似的计算项目
Computer science and similarly named computing programs 计算机科学及名称类似的计算项目
Cybersecurity and similarly named associate level computing programs 网络安全及名称类似的副学士层次计算项目
Cybersecurity and similarly named computing programs 网络安全及名称类似的计算项目
Data science, data analytics and similarly named computing programs 数据科学、数据分析及名称类似的计算项目
Information system and similarly named computing programs 信息系统及名称类似的计算项目
Information technology and similarly named associate level computing programs 信息技术及名称类似的副学士层次计算项目
Information technology and similarly named computing programs 信息技术及名称类似的计算项目
（三）工程项目（Engineering Programs）1、通用标准
标准1：学生（Students）
适用于学士学位项目：
适用于学士学位项目：
项目必须对学生的表现进行评估，并且必须监控学生的进展，以促进学生成功达成学习成果，从而使毕业生能够实现项目的教育目标。学生必须就课程和职业问题得到指导。
项目必须制定并执行接受新生和转学生的政策，对在其他机构修读的课程授予适当的学术学分，以及对替代课程的工作授予适当的学术学分。项目还必须制定并执行程序，以确保和记录毕业生满足所有毕业要求。
适用于硕士学位项目：
适用于硕士学位项目：
项目必须监控和评估学生的表现及其完成学业的进展。项目必须制定并执行政策和程序，以确保为每位学生制定具有特定教育目标的个人学习计划。项目还必须制定并执行程序，以确保和记录毕业生满足所有毕业要求。
此外，项目还必须制定并执行验证每位学生已完成以下高等教育和专业经历的程序：
a.支持达成学士学位项目的通用标准中所规定的学生学习成果；
b.包括至少30个学期学分（或等效）的数学和基础科学课程，以及至少45个学期学分（或等效）的工程主题课程，并且包含符合学士学位项目的通用标准中要求的主要设计经验。
如果学生毕业于ABET工程认证委员会（EAC of ABET）认证的学士学位项目，则默认认为这些前置/共置条件已经满足。否则，项目必须确保每位学生获得这些高等教育和专业经历。
适用于本硕连读一体化项目：
适用于本硕连读一体化项目：
项目在符合学士学位标准1的要求基础之上，还必须制定并执行政策和程序，确保为每位学生在其硕士层次项目部分制定具有特定教育目标的个人学习计划。
标准2：项目教育目标（Program Educational Objectives）
项目必须公布其教育目标，这些目标需与机构的使命、项目各相关方的需求及上述标准相一致。此外，必须存在一个有文档记录的、系统化且有效的过程，此过程应包含项目相关方的参与，定期审查教育目标，以确保它们持续符合机构的使命、项目相关方的需求及上述标准。
标准3：学生成果（Student Outcomes）
适用于学士学位项目：
适用于学士学位项目：
项目必须具备有文档记录的学生学习成果，这些成果应支持项目的教育目标。达成这些学习成果的毕业生将准备好进入工程专业的职业实践。学生学习成果包括以下(1)至(7)项，以及项目可能规定的任何额外学习成果：
(2)能够应用工程设计来生成解决方案，满足特定需求，并考虑公共健康、安全和福利，以及全球、文化、社会、环境和经济因素。
(3)能够与不同受众有效沟通。
(4)能够在工程情境中认识到伦理和专业责任，并做出明智判断，这些判断必须考虑工程解决方案在全球、经济、环境和社会背景下的影响。
(5)能够在一个团队中有效工作，该团队成员共同提供领导力，创造一个合作和包容的环境，设定目标，规划任务，并达成目标。
(6)能够开发和进行适当的实验，分析和解释数据，并使用工程判断得出结论。
(7)能够根据需要获取和应用新知识，使用适当的学习策略。
适用于硕士学位项目：
适用于硕士学位项目：
项目必须具备有文档记录的学生学习成果，这些成果应支持项目的教育目标。这些学习成果旨在使毕业生掌握与其硕士层次项目名称相符的具体研究领域或专业实践领域的专业知识。
适用于本硕连读一体化项目：
适用于本硕连读一体化项目：
项目须满足学士学位项目中的学生成果要求，此外，项目必须为硕士层次部分设立学习成果，以准备毕业生掌握与其项目名称相符的具体研究领域或专业实践领域的专业知识。
标准4：持续改进（Continuous Improvement）
项目必须定期使用适当的、有文档记录的程序来评估和评价学生学习成果的达成程度。这些评价的结果必须系统地用作项目持续改进措施的输入。此外，其他可用的信息也可以用于协助项目的持续改进。
硕士层次的工程项目必须拥有有文档记录并有效运作的程序，以评估、维持和提高项目的质量。
标准5：课程（Curriculum）
适用于学士学位项目
适用于学士学位项目
课程要求规定了适合工程学科的主题领域，但不指定具体的课程。项目课程必须为每个领域提供充足的内容，与学生学习成果和项目教育目标保持一致，以确保学生准备好进入工程实践。课程必须包括：
a.至少30个学期学分（或等效）的大学水平数学和基础科学内容，包含适合项目的实验经验。
b.至少45个学期学分（或等效）的工程主题内容，这些内容适合项目，包括工程和计算机科学以及工程设计，并利用现代工程工具。
c.一个广泛的教育组成部分，该部分补充课程的技术内容，并与项目教育目标保持一致。
d.确保在专业实践中意识到多样性、公平性和包容性的内容，这与机构的使命相一致。
e.一个综合性的主要工程设计体验，它1) 包含适当的工程标准和多重约束条件，2) 基于之前课程中获得的知识和技能。
适用于硕士学位项目：
适用于硕士学位项目：
每位学生的整体高等教育学习计划必须满足与硕士层次项目名称相关的课程组成部分的项目标准。
项目课程必须为每个组成部分提供充足的内容，这些内容需与学生学习成果和项目教育目标保持一致，以确保学生准备好进入工程实践。课程必须包括：
a.至少30个学期学分（或等效）超过学士学位水平的内容。
b.符合项目名称的具体研究领域或专业实践领域的主题内容，并且其水平需高于学士学位项目。
适用于本硕连读一体化项目：
适用于本硕连读一体化项目：
项目的学士学位课程部分必须符合学士学位中的课程要求，此外，课程还必须包括以下内容：
a.至少30个学期学分（或等效）超过学士学位水平的内容。
b.符合项目名称的具体研究领域或专业实践领域的主题内容，并且其水平需高于学士学位项目。
标准6：教师（Faculty）
适用于学士学位项目：
适用于学士学位项目：
每位在该项目中授课的教师必须在其学科领域内具备与预期对该教师所作贡献相一致的能力和最新知识。教师的能力必须通过以下因素来证明：教育背景、专业资格和认证、专业经验、持续的专业发展、对学科的贡献、教学效果以及沟通技巧。总体而言，教师团队必须具备足够的广度和深度，以涵盖项目的所有课程领域。
参与该项目的教师人数应足够多，以确保工作的连续性、稳定性、监督机制、学生互动及指导工作。教师团队应当拥有足够的责任和权力，以便通过定义和修订项目的教育目标和学生学习成果，以及通过实施促进学生学习成果达成的学习计划来改进项目。
适用于硕士学位、本硕连读一体化项目：
适用于硕士学位、本硕连读一体化项目：
在满足学士学位项目的教师要求之外，教授研究生层次课程的教师必须通过教育背景或经验具备适当的资格。
标准7：设施（Facilities）
适用于学士学位项目：
适用于学士学位项目：
教室、办公室、实验室及相关设备必须充足，以支持学生学习成果的达成，并提供有利于学习的环境。项目所需的现代工具、设备、计算资源和实验室必须可用、可访问，并且系统地进行维护和升级，以使学生能够达成学习成果并满足项目的需要。必须为学生提供关于如何使用这些工具、设备、计算资源和实验室的适当指导。
图书馆服务以及计算和信息基础设施必须充足，以支持学生的学术和专业活动以及教师的教学和研究活动。
适用于硕士学位项目：
适用于硕士学位项目：
教室、办公室、实验室及相关设备必须充足，以支持学生学习成果的达成，并提供有利于学习的环境。这些资源和设施必须代表学科当前的专业实践水平。
与学生的沟通方式及学生对实验室和其他设施的访问权限必须充足，以支持学生在项目中的成功，并提供有利于学习的氛围。必须为学生提供关于如何适当和安全使用可用资源的指导。
图书馆和信息服务、计算和实验室基础设施以及设备和物资必须充足，以支持学生的教育和教师的学术及专业活动。当远程或虚拟访问能够实现项目的教育活动时，可以替代物理访问来使用实验室和其他资源。
适用于本硕连读一体化项目
适用于本硕连读一体化项目
教室、办公室、实验室及相关设备必须充足，以支持学生学习成果的达成，并提供有利于学习的环境。硕士层次项目部分的资源和设施必须代表学科当前的专业实践水平。
项目所需的现代工具、设备、计算资源和实验室必须可用、可访问，并且安全地、系统地进行维护和升级，以便学生能够达成学习成果并满足项目的需要。与学生的沟通方式及学生对实验室和其他设施的访问权限必须充足，以支持学生在项目中的成功，并提供有利于学习的氛围。必须为学生提供关于如何适当和安全使用工具、设备、计算资源、实验室及其他资源的指导。
图书馆和信息服务、计算和实验室基础设施以及设备和物资必须充足，以支持学生的教育和教师的学术及专业活动。当远程或虚拟访问能够实现项目的教育活动时，可以替代物理访问来使用实验室和其他资源。
标准8：机构支持（Institutional Support）
机构的支持、资源和领导力必须足够以：
a)确保项目的质量和连续性；
b)吸引、保留并支持合格教师的持续专业发展；
c)获取、维护和运营适合项目所需的基础设施、设施和设备；
d)创建并促进项目学生、教师、员工和管理人员之间的尊重环境，使学生学习成果得以达成。
资源包括机构服务和政策、财政支持以及行政和技术人员。
2、项目标准
每个学士或硕士层次的项目必须满足适用的项目标准（如果有）。项目标准为解释通用标准提供了针对特定学科所需的详细规定。项目标准中规定的条件仅限于课程主题和教师资格领域。如果一个项目由于其名称而需遵守两套或多套项目标准，那么该项目必须满足每一套项目标准；然而，对于重叠的要求只需满足一次即可。
ABET工程认证委员会列举了以下这些专业的项目标准：
(1)Aerospace and Similarly Named Engineering Programs航空航天工程及类似名称工程项目
(2)Agricultural and Similarly Named Engineering Programs 农业工程及类似名称工程项目
(3)Architectural and Similarly Named Engineering Programs建筑及类似名称工程项目
(4)Bioengineering and Biomedical and Similarly Named Engineering Programs生物工程、生物医学及类似名称工程项目
(5)Biological and Similarly Named Engineering Programs 生物工程及类似名称工程项目
(6)Chemical, Biochemical, Biomolecular, and Similarly Named Engineering Programs化学工程、生物化学工程、生物分子工程及类似名称工程项目
(7)Civil and Similarly Named Engineering Programs土木工程及类似名称工程项目
(8)Construction and Similarly Named Engineering Programs建筑工程及类似名称工程项目
(9)Cybersecurity Engineering and Similarly Named Engineering Programs网络安全工程及类似名称工程项目
(10)Ecological and Similarly Named Engineering Programs生态学及类似名称工程项目
(11)Electrical, Computer, Communications, Telecommunication(s), and Similarly Named Engineering Programs电气工程、计算机、通信工程、电信工程及类似名称工程项目
(12)Engineering, General Engineering, Engineering Physics, Engineering Science, andSimilarly Named Engineering Programs工程、通用工程、工程物理、工程科学及类似名称工程项目
(13)Engineering Management and Similarly Named Engineering Programs工程管理及类似名称工程项目
(14)Engineering Mechanics and Similarly Named Engineering Programs工程力学及类似名称工程项目
(15)Environmental Engineering and Similarly Named Engineering Programs环境工程及类似名称工程项目
(16)Fire Protection and Similarly Named Engineering Programs防火保护工程及类似名称工程项目
(17)Geological and Similarly Named Engineering Programs地质工程及类似名称工程项目
(18)Industrial and Similarly Named Engineering Programs工业工程及类似名称工程项目
(19)Manufacturing and Similarly Named Engineering Programs制造工程及类似名称工程项目
(20)Materials (1), Metallurgical (2), Ceramics (3), and Similarly Named EngineeringPrograms材料工程、冶金工程、陶瓷工程及类似名称工程项目
(21)Mechanical and Similarly Named Engineering Programs 机械工程及类似名称工程项目
(22)Mechatronics, Robotics, and Similarly Named Engineering Programs机电一体化、机器人技术及类似名称工程项目
(23)Mineral Processing, Extractive Metallurgical, and Similarly Named Engineering Programs矿物加工、提取冶金工程及类似名称项目
(24)Mining and Similarly Named Engineering Programs采矿工程及类似名称工程项目
(25)Naval Architecture, Marine Engineering, Ocean Engineering, and Similarly Named Engineering Programs船舶建筑、海洋工程、海事工程及类似名称工程项目
(26)Nuclear, Radiological, and Similarly Named Engineering Programs核工程、辐射工程及类似名称工程项目
(27)Optical, Photonic, and Similarly Named Engineering Programs光学工程、光子学工程及类似名称工程项目
(28)Petroleum and Similarly Named Engineering Programs 石油工程及类似名称工程项目
(29)Software and Similarly Named Engineering Programs软件工程及类似名称工程项目
(30)Surveying and Similarly Named Engineering Programs测量工程及类似名称工程项目
(31)Systems and Similarly Named Engineering Programs系统工程及类似名称工程项目
（四）工程技术项目（Engineering Technology Programs）1. 通用标准
标准1：学生（Students）
项目必须对学生的表现进行评估，并监控学生的进度，以促进他们成功达成学习成果，确保毕业生能够实现项目的教育目标。同时，学生应当获得关于课程选择和职业规划的指导。
此外，项目必须制定并执行相关政策，接受新生和转学生，对在其他教育机构修读的课程授予相应的学分，以及对用工作经历替代本机构课程的情况授予适当的学分。最后，项目还必须设有程序，确保并记录毕业生满足所有毕业要求。
标准2：项目教育目标（Program Educational Objectives）
项目应制定并公布其教育目标，这些目标需与学校的使命、项目各利益相关者的需求以及上述标准保持一致。此外，必须存在一个有文档记录的、系统化且有效的流程，该流程应涉及项目的利益相关者，定期对这些教育目标进行审查，以确保它们始终与学校的使命、各利益相关者的需求以及上述标准相符合。
标准3：学生成果（Student Outcomes）
项目必须具备有文档记录的学生学习成果，并且拥有有文档记录且有效的周期性审查和修订这些学生学习成果的程序。
在本节中，定义明确的活动或问题是指实践性强、范围狭窄、以传统方式使用常规工艺和材料，并且需要掌握标准操作流程的知识。广泛定义的活动或问题则是指实践性强、范围广、相对复杂，涉及多种资源；以创新方式使用新工艺、材料或技术；并且可能需要扩展标准操作程序。
A.对于副学士学位项目，这些学生学习成果必须包括但不限于以下要素：
(1)能够应用数学、科学、工程和技术的知识、技巧、技能及现代工具来解决符合学科特点的定义明确的工程问题；
(2)能够为定义明确的技术问题设计解决方案，并协助进行系统、组件或过程的设计，这些设计需符合学科要求；
(4)能够进行标准测试、测量和实验，并分析和解释结果；
(5)能够作为技术团队的一员有效工作。
B.对于学士学位项目，这些学生学习成果必须包括但不限于以下要素：
(1)能够应用数学、科学、工程和技术的知识、技巧、技能及现代工具来解决符合学科特点的广泛定义的工程问题；
(2)能够设计满足特定需求的系统、组件或过程，以解决符合学科特点的广泛定义的工程问题；
(4)能够进行标准测试、测量和实验，并分析和解释结果以改进流程；
(5)能够作为技术团队的一员以及领导者有效工作。
标准4：持续改进（Continuous Improvement）
项目应定期采用适当的、有文档记录的程序来评估和评价学生学习成果的达成情况。这些评估的结果必须被系统地用作项目持续改进措施的依据。同时，也可以利用其他可用的信息来辅助项目的持续改进。
标准5：课程（Curriculum）
课程要求规定了适合工程技术主题的内容，但不指定具体的课程。课程必须结合技术、专业和通识教育组成部分以支持学生学习成果。为了区分学科，项目标准可能会为课程内容增加具体规定。课程必须包括以下内容：
(1)数学：
项目必须培养学生将数学应用于解决技术问题的能力。
副学士学位课程：将包括适用于学生学习成果和学科水平的代数和三角学的应用。
学士学位课程：将包括适用于学生学习成果和学科水平的积分和微分计算，或其他高于代数和三角学水平的数学应用。
(2)学科特定内容：
课程中的学科特定内容必须关注科学和工程的应用方面，并且必须：
a.占总学分的至少三分之一，但不超过总学分的三分之二；
b.包括一个技术核心部分，为学生后续更加复杂的技术专长做准备；
c.培养学生的学科能力；
d.包括与学科和学位层次相适应的设计考虑，例如：行业和工程标准及规范；公共安全和健康；以及工程解决方案对个人、组织和社会的本地和全球影响；
e.结合技术、专业和通识教育组成部分，为学生的职业生涯、进一步学习和终身职业发展做准备。
(3)其他内容：
课程必须包括与专业和伦理责任相关的话题；与机构使命一致的专业实践中关于多样性、公平性和包容性的意识；质量；以及持续改进。
(4)自然科学：
课程中的自然科学内容必须适合该学科，并且必须包括实验经历。
(5)内容的整合：
学士学位课程必须提供一个顶点或综合体验，以培养学生的应用技术和非技术技能解决问题的能力。
(6)实习教育：
当用于满足学位要求时，基于合作/实习或类似经验的学分必须包含由项目教师成员评估的适当学术组件。
(7)顾问委员会：
一个代表项目毕业生服务组织的顾问委员会必须定期审查项目的教育目标和课程。顾问委员会必须提供建议，涉及毕业生所准备的技术领域的当前和未来方面。
标准6：教师（Faculty）
项目中的每位教师必须具备与预期对项目的贡献相一致的专业知识和教育背景。教师的能力必须通过诸如教育水平、专业资质和认证、专业经验、持续的专业发展、对学科的贡献、教学效果、沟通技巧以及其他对项目重要的因素来证明。总体而言，教师团队必须具备足够的广度和深度以涵盖项目的所有课程领域。项目标准可能会对教师要求增加具体规定。
服务该项目的教师数量必须足够，以维持连续性、稳定性和监督，并保证学生互动和指导的质量。教师团队必须拥有足够的责任和权力，通过定义和修订项目教育目标和学生学习成果以及实施促进学生学习成果达成的学习计划来改进项目。
标准7：设施（Facilities）
教室、办公室、实验室及其相关设备必须充足，以支持学生学习成果的达成，并营造有利于学习的氛围。项目应当提供现代化的工具、设备、计算资源和实验室，这些设施必须与项目相适应、对学生开放使用，并且系统地进行维护和升级，以便学生能够达成学习成果并满足项目的需要。学生应获得适当的指导，了解如何使用项目所提供的工具、设备、计算资源和实验室。
图书馆服务以及计算和信息基础设施必须足够强大，以支持学生的学术和专业活动以及教师的教学和研究工作。
标准8：机构支持（Institutional Support）
机构的支持、资源和领导力必须足够以：
a)确保项目的质量和连续性；
b)吸引、保留并支持合格教师的持续专业发展；
c)获取、维护和运营与项目相适应的基础设施、设施和设备；
d)创建并促进项目学生、教师、员工和管理人员之间的尊重环境，使学生能够达成学习成果。
资源包括机构服务和政策、财政支持，以及行政和技术人员。
2. 项目标准
ABET工程技术认证委员会列举了下列专业的项目要求：
(1)Aeronautical Engineering Technology and Similarly Named Programs航空航天工程技术及类似名称项目
(2)Air Conditioning, Refrigerating, Heating and Ventilating Engineering Technology and Similarly NamedPrograms空调，制冷，供暖及通风工程技术及类似名称项目
(3)Architectural Engineering Technology and Similarly Named Programs建筑工程技术及类似名称项目
(4)Automotive Engineering Technology and Similarly Named Programs汽车工程技术及类似名称项目
(5)Chemical/Refinery Process Engineering Technology and Similarly Named Programs化学/炼油过程工程技术及类似名称项目
(6)Civil Engineering Technology and Similarly Named Programs土木工程技术及类似名称项目
(7)Computer Engineering Technology and Similarly Named Programs计算机工程技术及类似名称项目
(8)Construction Engineering Technology and Similarly Named Programs施工工程技术及类似名称项目
(9)Construction Management Technology and Similarly Named Programs施工管理技术及类似名称项目
(10)Electrical/Electronic(s) Engineering Technology and Similarly Named Programs电气/电子工程技术及类似名称项目
(11)Electromechanical Engineering Technology and Similarly Named Programs机电一体化工程技术及类似名称项目
(12)Engineering Graphics/Design/Drafting Engineering Technology (Mechanical) and Similarly NamedPrograms工程制图/设计/绘图工程技术（机械）即类似名称项目
(13)Engineering Technology and Similarly Named Programs工程技术及类似名称项目
(14)Environmental Engineering Technology and Similarly Named Programs环境工程技术及类似名称项目
(15)Fire Protection Engineering Technology and Similarly Named Programs防火保护工程技术及类似名称项目
(16)Healthcare Engineering Technology and Similarly Named Programs医疗健康工程技术及类似名称项目
(17)Industrial Engineering Technology and Similarly Named Programs工业工程技术及类似名称项目
(18)Information, Information Security, Cybersecurity, Information Assurance Engineering Technology and Similarly Named Programs信息，信息安全，网络安全，信息保障工程技术及类似名称项目
(19)Instrumentation and Control Systems Engineering Technology and Similarly Named Programs仪器仪表与控制系统工程技术及类似名称项目
(20)Manufacturing Engineering Technology and Similarly Named Programs制造工程技术及类似名称项目
(21)Marine Engineering Technology and Similarly Named Programs海洋工程技术及类似名称项目
(22)Mechanical Engineering Technology and Similarly Named Programs机械工程技术及类似名称项目
(23)Mechatronics Engineering Technology and Similarly Named Programs机电一体化工程技术及类似名称项目
(24)Nuclear Engineering Technology and Similarly Named Programs核工程技术及类似名称项目
(25)Surveying/Geomatics Engineering Technology and Similarly Named Programs测量/地理空间信息工程技术及类似名称项目
(26)Telecommunications Engineering Technology and Similarly Named Programs电信工程技术及类似名称项目
04
认证专家团队
现场评审团队通常由一名团队主席和每个被评审项目的各一名项目评估员组成。典型的最低团队规模为三名成员。
(1)团队主席通常为相应委员会的现任成员。项目评估员通常从相关ABET会员学会批准的名单中选取，该名单是在与合作学会协商后由指定为该课程领域牵头学会的ABET会员学会维护的。
(2)如果一个项目的名称需要由两个或多个委员会进行联合评审，则通常每个相关委员会会有一名团队主席，并且每个相关的一套项目标准将有一名项目评估员。
(3)对于没有指定牵头学会的课程领域，项目评估员将从委员会领导层在与项目和任何可能感兴趣的会员学会代表协商后认为最能涵盖项目技术内容的会员学会成员中选取。
(4)如果一个项目必须满足多套项目标准，则通常每套项目标准将有一名项目评估员参与评审。
(5)在以下情况下，团队规模和/或现场评审的时间长度可能会调整：
两个被评审项目之间有高度重叠。
两个或多个委员会同时或联合进行评审。
拥有多个地点或采用非传统授课方式的项目。
单个副学士学位项目。
聚焦非常有限的中期评审。
单个项目寻求重新认证。
两个被评审项目之间有高度重叠。
两个或多个委员会同时或联合进行评审。
拥有多个地点或采用非传统授课方式的项目。
单个副学士学位项目。
聚焦非常有限的中期评审。
单个项目寻求重新认证。
评审团队可根据团队主席和机构的同意包括观察员。所有观察员均需遵守ABET的保密和利益冲突政策。观察员通常为以下人员：
(a)来自ABET会员学会的新培训的项目评估员，
(b)州级执照和注册委员会的成员，或
(c)来自ABET国际认证合作伙伴的代表。
05
认证流程
ABET的认证过程耗时18个月，分为以下几个阶段：
1.10月1日前完成准备情况审查（Readiness Review）
在现场访问前一年，学校搜集学生作品样本、教学大纲、教材和作业样本等，在10月1日前完成准备情况审查（Readiness Review）
2.1月31日之前提交评估请求
学校在现场访问年（year of your on-site visit）的1月31日前提交评估请求，ABET将在4月至5月向学校开具现场访问的账单，确定访问日期，并组建评审团队。
3.7月1日前完成并提交自我评估报告
学校在现场访问年（year of your on-site visit）的7月1日前完成并提交自评报告，参加由认证委员会提供的机构代表网络研讨会（详情将通过电子邮件发送给主要和次要机构联系人），或在此处观看录播。
4.9月-12月进行现场访问
学校应提前数月开始现场访问的规划和准备工作，最终确定好访问日程，安排学生和教师的访谈，并最终设置展示材料的房间供评审团队使用。
现场访问通常持续3天（通常是周日到周二），包括对学校提交材料的审查；与学生、教师、工作人员和管理人员的访谈；并在最后举行一个退出会议，在此会议上评审团队将传达其发现结果。
5.正当程序与认证决定（Due Process and the Accreditation Decision）
访问后一周：学校向评审团队提供在总结会议（the exit meeting）演示中任何事实错误的更正。
访问后2-3个月：学校将收到评审团队发现的《草案声明》，这是正式传达评审团队意见的文件。
访问后3-4个月：在30天正当程序期间，学校应对《草案声明》中指出的任何不足之处作出回应。
7月：ABET委员会在7月召开会议决定认证行动。在此次会议上，将讨论并确定您项目的认证情况。
不迟于8月31日：学校项目将通过收到的《最终声明》正式得知认证结果。
06
认证结果
ABET的认证结果分为以下几种：
下次全面审查（NGR）：项目没有缺陷或弱点。此决定仅在完成全面审查（初次认证或常规审查）后作出，通常有效期为六年。
中期报告（IR）：项目存在一个或多个弱点，需要提交进度报告以评估项目采取的补救措施。此决定通常有效期为两年。
中期访问（IV）：项目存在一个或多个弱点，需要进行现场访问以评估项目采取的补救措施。此决定通常有效期为两年。
说明原因报告（SCR）：已获认证的项目存在一个或多个缺陷，需要提交进度报告以评估项目采取的补救措施。此决定通常有效期为两年。
说明原因访问（SCV）：已获认证的项目存在一个或多个缺陷，需要进行现场访问以评估项目采取的补救措施。此决定通常有效期为两年。
延期报告（RE）：此决定仅适用于中期报告后的项目。它确认项目已采取令人满意的补救措施以解决之前IR决定中指出的弱点。此决定将认证延长至下次全面审查，通常有效期为两到四年。
延期访问（VE）：此决定仅适用于中期访问后的项目。它确认项目已采取令人满意的补救措施以解决之前IV决定中指出的弱点。此决定将认证延长至下次全面审查，通常有效期为两到四年。
说明原因延期（SE）：此决定适用于说明原因报告或说明原因访问后的项目。它确认项目已采取令人满意的补救措施以解决之前说明原因决定中指出的所有缺陷和弱点。此决定通常将认证延长至下次全面审查，通常有效期为两到四年。
不予认证（NA）：项目存在缺陷，不符合适用标准。此决定通常仅在SCR或SCV审查后或新未认证项目的审查后作出。由于此决定，认证不会被延长。这是唯一可以申诉的决定。
07
认证效力
ABET是华盛顿协议（Washington Accord）的6个发起工程组织之一，同时也是悉尼协议（Sydney Accord）的签约组织之一，这意味着它的专业鉴定已获得广泛的国际承认。通过ABET认证，意味着一所大学可以培养具有国际竞争力的工程师。很多雇主希望聘用通过ABET认证的专业培养出的毕业生，通过ABET认证意味着他们的教育质量有很好的保证。
截至目前，已有来自42个国家的930所学院和大学中的4,773个项目获得了ABET认证。每年有超过20万名学生从ABET认证的项目中毕业，自1932年以来，已有数百万毕业生获得了ABET认证项目的学位。
学校是否在认证名单当中，可从ABET官网查询。
08
通过认证的中国院校
即截止目前，中国共有3所高校，9个项目获得过ABET认证。
2014年华东理工大学化学工程与工艺专业通过ABET认证（认证时效2011-2020），成为中国首个获得该认证的高校；2016年，上海交通大学的生物医学工程（认证时效2017-2022）、上海交通大学密西根学院的电子与计算机工程（认证时效2014-2022）、机械工程专业（认证时效2014-2022），清华大学化学工程（认证时效2014-2022）、环境工程（认证时效2014-2022）、机械工程（认证时效2014-2022）、给排水工程（认证时效2014-2022）等4个本科专业也正式通过ABET认证；2018年，清华大学宣布工业工程本科专业通过ABET认证（认证时效2015-2022）。
参考资料：
https://www.abet.org/
来源：方略研究院整理
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